plano de aula - atividade da unidade 4

História do Brasil
Relações entre história e memória

Professora : Luceleida Joaquina de Souza

Introdução

Devido ao fato de as imagens seduzirem os adolescentes contemporâneos, utilizar um filme para ensinar conceitos históricos ajuda a aguçar o interesse, além de, no caso específico deste plano de aula, auxiliar na percepção sobre como as versões históricas de um mesmo fato são construídas por diferentes sujeitos.

O filme "Narradores de Javé" (direção de Eliane Caffé, 2004) ajuda a compreender a importância da observação, principalmente no que se refere às distintas subjetividades que caracterizam, por exemplo, uma narrativa histórica. Para que um fato seja realmente compreendido é necessário utilizarmos diferentes fontes históricas.

"Narradores de Javé" pode ser usado, inclusive, em diversos componentes curriculares, já que a construção da hidrelétrica, tema principal do filme, permite a discussão sobre os impactos ambientais, sociais e culturais gerados pela ação humana.

Objetivos

1. Reconhecimento de diversas versões de uma mesma história.

2. Reconhecimento de conceitos como "história oral", "subjetividade", "memória", etc.

3. Análise de impactos sociais e culturais provocados pela construção de uma hidrelétrica.

Estratégias

1. Inicie a aula perguntando aos alunos sobre suas idéias em relação aos conceitos de "história" e "memória". Escreva na lousa as principais diferenças que surgirem em relação aos dois conceitos.

2. Peça que um aluno conte uma história interessante de sua vida e que evidencie os principais aspectos registrados em sua memória.

3. Depois de o aluno contar a história, peça que outro a reproduza, salientando o que ficou guardado em sua própria memória. Assim, as diferenças e similaridades entre os dois conceitos ficarão mais claras.

4. Exiba, então, o filme "Narradores de Javé" e peça que todos registrem as cenas em que são evidentes os conceitos de "história" e "memória". É importante que a diversidade de histórias - criadas pelas diferentes "memórias" - seja alvo de debate depois da exibição do filme. Nesse momento, é importante que o professor apresente ao grupo o conceito de "história oral" e as dificuldades do historiador em desenvolver pesquisas nessa área.

5. Refaça com os alunos o quadro inicial, com as diferenças e similaridades entre os conceitos.

Atividades
1. Discuta com a turma sobre os impactos ambientais causados pela construção da hidrelétrica no filme. Depois, peça que apresentem alternativas à construção. É importante que os alunos se coloquem como protagonistas da história narrada no filme, pois isso permitirá que eles reconheçam seus próprios papéis sociais.

2. Peça que apresentem os impactos sociais e culturais que a construção de uma hidrelétrica pode produzir.
Sugestão Este trabalho pode ser desenvolvido com outras disciplinas do currículo: Geografia e Ciências.

Filme : Narradores de Javé

Relatório

Os alunos entenderam que muito da cultura romana , nós herdamos , principalmente no que se diz à respeito da política. Ainda nos dias atuais existe suborno compra de votos , intrigas , etc.
Compreenderam que os plebeus eram os mais inferiores e que somente os patrícios eram totalmente liberais. Até mesmo os escravos viviam melhores que a maioria dos plebeus.

esboço da aula

- Apresentação do tema :Racismo
- Leitura do texto Apartheid , o racismo legalizado.
- Questionamento e debate de commo os alunos veemo racismo na sociedade-
- Levá-los à sala de informática para pesquisarem sobre o tema.-
- Complementação com o filme " A espera de um milagre "-
- Avaliação : fazer relatório sobre o filme assistido , fazendo sua colocação pessoal

Escola Estadual Carlos Irigaray Filho
Profª: Luceleida Joaquina de Souza
Modalidade :Ensino médio
Séries: 1° ano Eja
1° ano regular
Disciplina: História geral

Tema: A série Roma em sala de aulaObjetivos
1) Despertar maior interesse pela Roma Antiga nos estudantes do ensino médio, tornando o assunto mais envolvente e promovendo a reflexão sobre as relações entre a sociedade contemporânea e a sociedade em questão, da qual herdamos várias instituições.
2) Compreender que conceitos como "cidadania" e "escravidão" são construções históricas, que tiveram diferentes significados em diferentes contextos temporais, passando por diversas transformações, até terem o significado que possuem hoje.
3) Fornecer elementos para os alunos entenderem que não podemos avaliar outra cultura, julgando-a por nossos próprios critérios. A sociedade romana é anterior à moral judaico-cristã e mais ainda aos ideais iluministas. Por isso, idéias como "pecado", "igualdade" ou "direitos humanos" eram totalmente desconhecidas.
Comentários
De modo geral, em termos de fidelidade e autenticidade históricas, a série é muito superior à maioria dos filmes que Hollywood produziu sobre o assunto. Nesta minissérie, os romanos são mostrados como pertencentes a uma cultura que tinha valores e concepções que não eram os mesmos que encontramos na moral judaico-cristã.
Os dois protagonistas da série são inspirados em um centurião e um legionário, mencionados - de passagem - por Júlio César em seu relato sobre a conquista da Gália. Portanto, tudo a respeito deles é apenas produto da imaginação dos roteiristas da série. Mas as tramas são, em sua maioria, verossímeis e possuem o mérito de apresentar os diferentes grupos que compunham a sociedade romana.
Estratégias
1) Exibir na sala de aula um ou mais episódios da série "Roma". Antes da exibição em sala de aula , é fundamental que o professor assista em casa a todos os episódios da primeira temporada para depois decidir qual deles pretende exibir. Em primeiro lugar, porque seria totalmente inviável passar a série inteira na sala de aula. Um ou dois episódios já pode tomar duas ou mais aulas.
Em segundo lugar, porque ninguém é mais indicado que o próprio professor, que conhece e convive com seus alunos, para saber o que é mais adequado para essa ou aquela classe específica. Por exemplo, assistindo à série em casa, o professor pode concluir que seria interessante exibir um determinado episódio para a turma "X", mas não para a turma "Y".
2) Antes de exibir o episódio que você selecionou, é fundamental esclarecer aos alunos que uma atividade, trabalho ou avaliação será feita a partir do filme. A exibição do filme não pode de modo algum ser confundida com um meio de "matar aula". Planejar aulas diferenciadas não é sinônimo de "enganação". Oriente os alunos a fazer breves anotações no caderno enquanto assistem ao filme.
Atividades
1) Diversos tipos de atividades podem ser desenvolvidos a partir dos episódios de "Roma". Desde uma prova com questões referentes ao filme e ao que os alunos aprenderam sobre os romanos em outras fontes utilizadas na sala de aula (textos do site Educação, livro didático etc.) até debates.
2) Entre os aspectos que podem ser trabalhados nas questões estão a religiosidade dos romanos, que a série apresenta na forma de diversos rituais domésticos; o fato de que os escravos exerciam funções bem especializadas, alguns até viviam em condições melhores que a maioria dos plebeus livres (um exemplo da série é Posca, o escravo de Júlio César, que exercia funções de secretário e conselheiro) e a relatividade dos conceitos morais, principalmente no que se refere à sexualidade (convém destacar que a série mostra que os plebeus não eram tão "liberais" ou "promíscuos" quanto os patrícios).
3) "Roma" permite traçar comparações entre a sociedade romana e a nossa. Um exemplo é o fato de que a concepção de casamento deles era diferente da concepção atual: a maioria dos casamentos era de conveniência, não por amor, a virgindade feminina era valorizada e a média de idade das noivas estava em torno de doze ou treze anos. Por outro lado, também encontramos semelhanças: a corrupção nos bastidores do poder, os subornos, a compra de votos, as intrigas políticas.

Aula Planejada

Tema :A série Roma em sala de aula

Nesse planejamento usarei filme para dar início a aula.Passarei o filme que contará como surgiu Roma e depois faremos questionamento sobre o mesmo.Faremos comparações com a atualidade.Será pedido aos alunos para irem a sala de informática pesquisarem sobre a cultura e a religiosidade romana, onde deverão colocar no pen drive para serem passados na sala de vídeo e seão feitos paralelos com o mundo atual.As mídias utilizadas são:internet , cinema , dvds , laboratório de informática.

tecnologia na prática

Enquanto professora , me surpreendi com o interesse dos alunos e os relatos feitos por eles.O conhecimento à respeito do assunto e a visão deles , me deixou maravilhada , em saber que todos tem opinião formada e são totalmente contra qualquer tipo de preconceito.